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新聞動態(tài)
解決方案
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學院共建方案雙創(chuàng)科技體驗館共建方案創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室共建方案
產(chǎn)品體系

在線教學類教研平臺自主學習平臺教學資源管理系統(tǒng)

運營管理類基地管理平臺體驗館平臺實驗室運營管理系統(tǒng)

實訓實踐類沙盤模擬實訓系統(tǒng) 實踐管理系統(tǒng)

項目及大賽項目培育系統(tǒng) 大賽管理系統(tǒng)

數(shù)據(jù)分析類學分銀行系統(tǒng) 教育質(zhì)量評估系統(tǒng)
專業(yè)服務

教學類師資培訓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材開發(fā) 雙創(chuàng)課程共建與定制服務專創(chuàng)融合教改服務

專業(yè)共建雙創(chuàng)實驗室共建服務雙創(chuàng)科技體驗館共建服務雙創(chuàng)智慧教室共建服務創(chuàng)就業(yè)實踐基地共建服務

綜合雙創(chuàng)學院共建服務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評估

項目及大賽項目及大賽指導服務
合作資源
合作院校政府機構(gòu) 出版社及媒體合作企業(yè) 專家顧問
關(guān)于我們

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材開發(fā)

BUSINESS CREDIT MANAGEMENT SYSTEM INNOVATION

探索方向

EXPLORE THE DIRECTION

探索方向
EXPLORE THE DIRECTION

遵循教書育人規(guī)律、遵循學生成長規(guī)律，以學生為主體、以
教師為主導，創(chuàng)新育人模式。讓教師好用、學生會學、學有
所得。

開發(fā)特色

DEVELOPMENT CHARACTERISTICS

課程特色 以引導知識的系統(tǒng)建構(gòu)和實踐應用為主，知識說明為輔

課程目的 以引導學生用行動與思考完成學習，而不是聽講或看書

三主線 “三主線”教學設(shè)計，使情境脈絡、知識脈絡和實踐脈絡有機結(jié)合

教學體系 設(shè)置了教師與導師的雙師教學體系，理論與實踐并重

小組式學習 倡導小組式學習，也可個體獨立學習，全面突出“以學生為主體”

雙創(chuàng)學習 突出雙創(chuàng)學習的獲得感與應用性，在模擬完成雙創(chuàng)項目設(shè)計的同時，使雙創(chuàng)學習的收獲融入到創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的思考中

五步教學法 創(chuàng)立了“五步實踐教學法”，科學推進教學進程，該教法遵循了社會建構(gòu)主義學習理論和OBE教育理念；融合了問題導向和項目導向的教學方法

時代背景

TIME BACKGROUND

長信創(chuàng)業(yè)教育如何能與思政教育、職
業(yè)生涯教育、專業(yè)教育、就業(yè)指導有
機融合是很多教育者思考的現(xiàn)實問題
，也是深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，
促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)所
必須解決的實際問題。我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有鮮明的
時代特色，具有基礎(chǔ)性、通識性、素
質(zhì)性、實踐性的特征。從教師、教材、教法入手，是尋求解
決這些問題的常規(guī)途徑。其中，教材
是“三教”問題的關(guān)鍵要素。

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