為更好開(kāi)展地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力，于2018年11月24日在首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心，組織開(kāi)展了首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程。本次課程由創(chuàng)智匯德（北京）科技發(fā)展有限公司雙創(chuàng)教育專(zhuān)家謝強(qiáng)老師講授，課程采用了創(chuàng)智匯德創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙盤(pán)模擬教學(xué)系統(tǒng)。使同學(xué)們?cè)谀M的校園環(huán)境與社會(huì)環(huán)境下，體驗(yàn)如何在自我成長(zhǎng)的同時(shí)，完成創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、分析信息、捕捉機(jī)會(huì)、創(chuàng)新思維、挖掘項(xiàng)目、組建團(tuán)隊(duì)、整合資源、撰寫(xiě)B(tài)P和模擬路演的全過(guò)程。
課程全程采用分組互動(dòng)教學(xué)的方式，學(xué)生通過(guò)手機(jī)移動(dòng)端登錄到系統(tǒng)，完成教學(xué)分組和模擬專(zhuān)業(yè)角色與社會(huì)角色。課程由創(chuàng)新的激發(fā)開(kāi)始，讓學(xué)生們了解當(dāng)下的各類(lèi)發(fā)展趨勢(shì)，并結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色與個(gè)人喜好，在未來(lái)從情境下思考發(fā)展中的問(wèn)題與機(jī)會(huì)，形成項(xiàng)目IDEA。在這個(gè)過(guò)程中，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、向伙伴學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中感悟、在交流中分享、在傾聽(tīng)中提煉、在互動(dòng)中提高。
在學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)的基礎(chǔ)上，各小組都形成了幾個(gè)初步的項(xiàng)目IDEA，同學(xué)們學(xué)習(xí)雙創(chuàng)積極性得到了充分的激活。沙盤(pán)推演也將向著完善項(xiàng)目IDEA的方向展開(kāi)。
在沙盤(pán)推演中，學(xué)生以校期間的生活學(xué)習(xí)為背景，通過(guò)物理沙盤(pán)和電子沙盤(pán)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，通過(guò)100多項(xiàng)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)到知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)資源、資金，以及自我管理能力在個(gè)體發(fā)展與創(chuàng)業(yè)0—1中的重要性。學(xué)生們紛紛表示很過(guò)癮、很燒腦！
學(xué)生們?cè)谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)下，需要審慎選擇，隨時(shí)做出自己的成長(zhǎng)決策，還要進(jìn)行學(xué)生個(gè)體之間的溝通與競(jìng)爭(zhēng)，以及小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。過(guò)程中還要不斷分析市場(chǎng)信息、捕捉有價(jià)值的創(chuàng)業(yè)資源，思考與挖掘創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，推動(dòng)對(duì)之前的項(xiàng)目IDEA不斷進(jìn)行可操作性的完善。
經(jīng)過(guò)了6個(gè)階段的沙盤(pán)推演后，學(xué)生根據(jù)彼此的成長(zhǎng)狀況和資源狀況，組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在系統(tǒng)和老師的指導(dǎo)下，現(xiàn)場(chǎng)撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)PPT。同學(xué)們分工合作，均能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成BP的撰寫(xiě)，體現(xiàn)了學(xué)生們良好的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。
模擬路演是沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)系統(tǒng)，全班同學(xué)對(duì)路演的小組進(jìn)行結(jié)構(gòu)化評(píng)分，并通過(guò)社會(huì)角色扮演進(jìn)行項(xiàng)目答辯。路演過(guò)程精彩激烈，學(xué)生們的表達(dá)能力、應(yīng)變能力、溝通能力得了體驗(yàn)式的鍛煉，也學(xué)會(huì)換位思考和系統(tǒng)思維。
路演后，老師進(jìn)行項(xiàng)目點(diǎn)評(píng)與課程總結(jié)，公布了課程成績(jī)。同時(shí)每個(gè)學(xué)生在自己的手機(jī)端均可查閱自己的成長(zhǎng)報(bào)告。最后老師對(duì)課程效果進(jìn)行了及時(shí)調(diào)查。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：
2018首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院沙盤(pán)課程調(diào)查
通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷與課后同學(xué)反饋得出本次大學(xué)生雙創(chuàng)沙盤(pán)模擬訓(xùn)練課程，使同學(xué)們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了全面的認(rèn)識(shí)，并且開(kāi)拓了思維。學(xué)生紛紛反映課程信息量很大很燒腦，同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)、能力與意識(shí)得到了全面提升。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙盤(pán)模擬教學(xué)系統(tǒng)模擬了學(xué)生在畢業(yè)前進(jìn)行創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的校園環(huán)境與社會(huì)環(huán)境。學(xué)生以個(gè)體為單位，通過(guò)在校期間的各類(lèi)決策和行動(dòng)，完善與提升自身知識(shí)體系、能力素質(zhì)體系、資源體系、資金體系和精力體系，分析創(chuàng)業(yè)信息，捕捉創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，整合創(chuàng)業(yè)資源，挖掘創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，最終完成從“一個(gè)創(chuàng)業(yè)愿望”到“一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)”的成長(zhǎng)歷程。系統(tǒng)最終生成的學(xué)生“成績(jī)與成長(zhǎng)報(bào)告”可以客觀(guān)地反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)狀況，并對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了參考性指導(dǎo)。
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